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香港已回歸祖國懷抱18年多，越來越多在“一國兩制”下成長的香港青年選擇北上。在北京，有這樣一群香港年輕人，他們在這個(gè)陌生又新奇的城市實(shí)習(xí)、求學(xué)，感受不一樣的工作環(huán)境，碰撞不一樣的學(xué)業(yè)體制。本期，我們刊出部分在京港生的生活點(diǎn)滴，為兩地青年互相加深了解提供一扇窗口。

——編者

林子淦：樂享校園學(xué)術(shù)氛圍

“坦率說，他們可能看不起我這個(gè)決定。”聽聞林子淦的北上計(jì)劃，班里同學(xué)都很驚詫：為什么要去內(nèi)地讀書呢?是啊，香港也有世界一流的大學(xué)，何必千里迢迢來到北京上學(xué)呢?

子淦的想法很簡單。“香港已經(jīng)回歸18年多，作為一名香港人我有義務(wù)、有需要去了解內(nèi)地，對未來也須有更清晰的了解。”

子淦從小到大就對中國歷史和當(dāng)代政治有著濃厚的興趣，所以他來到人大學(xué)習(xí)國際政治學(xué)。“人大很好。學(xué)校人文社科的學(xué)習(xí)氛圍很濃厚、對社會國家的關(guān)注也很多。”不過，在這個(gè)到處都是“學(xué)霸”的學(xué)校，子淦還是感受到了不小的壓力。

“內(nèi)地同學(xué)勤奮努力是每一個(gè)香港同學(xué)都知道的。”身邊的‘學(xué)霸’不僅勤奮還很聰明，“為研究一些問題他們會查找很多資料文獻(xiàn)，了解整個(gè)問題的成因結(jié)果并且提出自己的觀點(diǎn);數(shù)學(xué)考試前只要簡單掃一眼課本，就能考出90多分。”這和子淦想象中的“書呆子”形象完全不同，他的香港同學(xué)都笑言，子淦要更拼才能追上“學(xué)霸”們。

在來內(nèi)地之前，子淦沒有認(rèn)真學(xué)過普通話，直到上了第一堂高等數(shù)學(xué)課。“這里的數(shù)學(xué)課對我們香港學(xué)生來說已經(jīng)很難了，再加上普通話授課，很多術(shù)語都聽不懂。”他只好找來班里的廣東同學(xué)幫忙翻譯。為了解決語言問題，子淦后來去買了一本拼音書從頭開始學(xué)，每天讀讀背背，兩三個(gè)月后終于能順暢交流。

“在香港和朋友聊天的話題就是吃飯和打游戲，但是在這里就會和同學(xué)聊一些時(shí)事話題、學(xué)術(shù)問題。”子淦很享受這樣的學(xué)術(shù)氛圍，他還把自己的寒暑假都用來看書。

“我的香港同學(xué)對政治比較冷感，老師所受的教育也是西式的。”子淦的職業(yè)規(guī)劃是將來回香港從政，“學(xué)術(shù)的本質(zhì)是用來解決現(xiàn)實(shí)問題”。香港近幾年的發(fā)展遇到瓶頸，樓價(jià)高企，年輕人對社會有種種不滿，再加上許多方面被新加坡、韓國和內(nèi)地超越，“香港人的優(yōu)越感沒有了，他們覺得很失落。政府應(yīng)解決青年人發(fā)展的問題。”這也很有可能是未來子淦回去所面臨的問題。 (大 公)

李麗珊：傳遞香港公益熱情

2014年秋天，李麗珊通過清華大學(xué)的“香港推薦生招生計(jì)劃”，進(jìn)入中文系，成為系里多年來唯一一個(gè)來自港澳臺地區(qū)的學(xué)生。“得益于中學(xué)里的通識教育，我對國家大事也有不少了解，當(dāng)時(shí)就順利通過了面試。”

“當(dāng)初香港教育局在設(shè)立通識課時(shí)備受爭議，有些人擔(dān)心會被‘洗腦’。”但她卻覺得自己從通識教育中學(xué)到了很多，“課程要求我們從正反面去辯證地思考一些事情，這在生活中也能解決一些問題。而且我也是通過這一門課加深了對國家的了解。”

小珊的香港同學(xué)們對她在北京的生活非常感興趣，“你能看到香港這邊的消息嗎?”“你在那邊還安全嗎?”這些問題讓小珊哭笑不得，而她在北京的所見所聞，也為香港朋友們展現(xiàn)了一個(gè)不同的社會。“我拍下清華秋天的照片發(fā)給中學(xué)的老師和同學(xué)看，他們都覺得這里很美。”

在香港，小珊經(jīng)常參加義工服務(wù)，她把公益熱情從香港帶到了北京，卻發(fā)現(xiàn)作為一名香港學(xué)生很少有渠道能參加學(xué)校之外的公益活動(dòng)。“香港在培養(yǎng)年輕人做公益方面做得很不錯(cuò)。但來到北京之后，除了參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)我很難找到做公益的渠道。”學(xué)校里的公益氛圍也并不如香港濃厚，她身邊一些同學(xué)參加公益活動(dòng)是為了完成學(xué)校規(guī)定的義務(wù)工時(shí)。“在內(nèi)地可能大家都覺得學(xué)習(xí)是首要任務(wù)，香港的教育強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，所以即使是高中老師也會鼓勵(lì)大家參與公益活動(dòng)。”

小珊曾參加學(xué)校的支教活動(dòng)，赴河北一所高中給當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生教語文，不過她后來就沒有去了。“我發(fā)現(xiàn)我不能給他們提供更多的幫助。”那里的課程主要是應(yīng)付考試，而沒有經(jīng)歷過內(nèi)地“高考”的小珊自然也無法給學(xué)生傳授答題的“技巧”和“規(guī)律”。她后來選擇探訪貧困小學(xué)的孩子們，“我和小孩比較有緣，將來我想回香港當(dāng)一名老師。”

到了大二時(shí)候，她成為“北京高校香港學(xué)生聯(lián)合會”的主要骨干之一，發(fā)起了多個(gè)公益慈善活動(dòng)：關(guān)注孤獨(dú)癥兒童、遠(yuǎn)赴甘肅支教、探訪天津兒童福利院……小珊希望更多在京港生甚至內(nèi)地學(xué)生也一起參與進(jìn)來。“我每天都很忙碌，但是真的很開心。”(計(jì)夢慧)